CENTRO DE FORMACIÓN INTEGRAL DEL ADOLESCENTE Y DE INNOVACIÓN DOCENTE
"Construye conocimientos e innova procesos"
¿En dónde estamos cómo líderes de nuestra empresa educativa y hacía donde queremos caminar?
En FORINDO, reconocer como docentes nuestras FORTALEZAS Y DEFICIENCIAS FORMATIVAS; ha sido, es y será una preocupación permanente, ya que a través de nuestra práctica docente y de los años de experiencia que tenemos, nos hemos percatado de ello; sin embargo, el no reconocerlo, sería un error que podríamos lamentar después, tal y como hoy está aconteciendo ante el descrédito de nuestra labor como profesionales de la misma. Los años han podido corroborar que muchos de nosotros a lo largo de nuestra experiencia hemos sufrido la ausencia sistemática de un proceso de FORMACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN que fuese acorde a las necesidades reales de la práctica de campo, y que de alguna manera se clasificaran para adecuarlas a las necesidades que cada docente tuviese.
Es decir, romper la estructura paradigmática de la homogeneidad y dar lugar a la heterogeneidad de los procesos de integración académica ha sido un proceso difícil de entender y afrontar.
Con el modelo de FORMACIÓN DOCENTE que se propone en FORINDO, se buscará incidir en la formación INTEGRAL docente, mediante la sistematización de cinco perfiles que denotan debilidades de manera alternativa y diferenciada, para lograr consolidar procesos de integración epistémica conforme a las necesidades formativas de los profesores que decida hacerlo y sobre todo, serán de acuerdo con sus debilidades y fortalezas focalizadas.
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Todo llamado a la actualización o a la conformación de COMPETENCIAS LABORALES O PROFESIONALES en el individuo, se sustenta en las capacidades de los sujetos al enfrentarse a los desafíos "productivos" que le impone el libre mercado. El no ACTUALIZARSE, de acuerdo a la movilidad del capital, implica perecer en la lucha del capital humano por la colocación de su mano de obra en los grandes monopolios del mercado, ya que el estatismo de empresas y de individuos es sinónimo de muerte natural, ya sea por inanición comercial o por marginación de pasivos en capital.
Cuando la cultura educativa se ve rebasada por la cultura social y ésta a su vez por la cultura del capital; y no existe, un proceso dialéctico de retroalimentación, se genera un serio retroceso integral del sujeto, ya que la idiosincrasia se construye por la dinámica de éste y la conducta del sujeto cognoscente se determina en un sujeto pasivo, receptivo y unidimensional.
Cuando la CULTURA EDUCATIVA se sustenta indudablemente en los avances del conocimiento dialéctico y científico, se da la posibilidad de la ruptura paradigmática y genera en todo momento PROCESOS INTEGRALES DE DISERTACIÓN COGNITIVA, de tal forma que una “sociedad de la información” es una “sociedad del conocimiento” considerando el conocimiento como la capacidad que tiene el individuo para determinar su pensamiento, en cuanto que se es capaz de disertar la información que recibe, en una evolución epistémica basada en el ejercicio especulativo de la libertad de información y de investigación.
Por consecuencia la necesidad de la adaptación de las especies en un medio natural es un elemento que determina la sobrevivencia del más apto; pero para el ser humano, el más apto en una sociedad más compleja y moderna, no es un proceso inminentemente instintivo sino un proceso de construcción del sujeto a través del cultivo del desarrollo de HABILIDADES COGNITIVAS y DESTREZAS PSICOMOTRICES, donde ambas generan CAPACIDADES que luego son medidas en el libre mercado mediante el llamado concepto de COMPETITIVIDAD, concepto que es directamente proporcional a la ley de la oferta y la demanda, a la teoría del interés y a la teoría del capital humano; ignorarlo significaría indudablemente marginación económica, social y cultural, dentro del libre mercado.
Por ello, nuestro interés se supedita a entender este "ENTORNO PRODUCTIVO" y adecuar las "NECESIDADES COMPETITIVAS INSTRUCCIONALES" de las personas que se relacionan en estos medios; y mediante la búsqueda y conformación de un pensamiento lógico proposicional y eminentemente dialéctico, se busca que el concepto de "MOVIMIENTO Y CAMBIO" sea un concepto filosófico en continua evolución, que denote la relatividad coexistencial de los entornos y de los agentes que interactúan con ellos.
Este es uno de los propósitos generales de FORINDO, generar la capacidad de reflexión, entender nuestro entorno, transformarlo a través de nuestra práctica diaria. Sabemos que el medio en el que nos desenvolvemos es desafiante y humanamente, a veces, imposible de resistir y sobrellevar. Sin embargo, buscamos siempre "EVOLUCIONAR", hacer que este profesionista sea capaz de transformar su entorno, teniendo siempre presente, su propia existencia como especie.
NOSOTROS NO SOMOS LO QUE VEMOS, NI LO QUE SENTIMOS, SOMOS CONCIENCIA, LENGUAJE, CONOCIMIENTO Y PERCEPCIÓN DE LA REALIDAD QUE NOS CIRCUNDA.
